2026.10.16 FRI15:00–16:30
小学校の先生方に子ども役で体験してもらい、活動のあとに1分だけ「授業ならここを見る」を話す90分。
幅は時間に比例
14:30 到着・設営15:00 開始16:30 終了
図は上から見た運動場。人とボールは見やすいように大きく描いている
10月16日（金）
| 品目 | 数 | 使う場面 |
|---|---|---|
| サッカーボール（4号球） | 15個 | 全部の活動（2人に1個） |
| 平たいマーカー | 約50枚 | コートの四隅20枚・ゲート30枚 |
| 三角コーン | 20本 | ゴール（5面×2か所×2本）・コーン倒しの的 |
| ビブス（1色） | 15枚 | 3対3の片方のチーム |
| フラフープ | 5本 | 宝集めの陣地 |
| 笛・ストップウォッチ | 各1 | 合図と時間 |
学校で用意できる用具の種類と数は、10月15日に大嶋先生へ問い合わせて返事待ち。雨のときの会場もまだ確認していない。
00'–05'
15:00–15:05 あいさつと6人組づくり
5分00'–05' 15:00–15:05
2人組・3人組・3対3はすべてこの6人組の中で作るので、組み替えで時間を取られない。
安全放課後で体が冷えていて年齢にも幅がある。ふくらはぎ・アキレス腱・足首のけがを避けるため、最初の10分は歩く速さから上げていく。
05'–25'
15:05–15:25 アンケートの「ボールに慣れる運動」「楽しく取り組める導入」に答える
6分05'–11' 15:05–15:11
ルールの説明が10秒で済み、低学年にもそのまま使える。「ボール」のコールを子どもに任せても盛り上がる。
安全頭同士がぶつからないよう手で取る。追いかけるのは小走りまで。
出典決まった出典は見つからなかった。体育やサッカー教室でよく使われる反応遊び。
6分11'–17' 15:11–15:17
ボールが人数より少ないことが遊びの中身になる。周りを見る、パスを出すといった動きが自然に出る。
出典JFAキッズ U-8 指導ガイドライン（鬼ごっこにボールあり・なしの変化をつける）、文部科学省 学校体育実技指導資料 第8集 p.27〜 低学年の鬼遊び。「ボールを持っている人は安全」の決まりは今回の組み立て。
8分17'–25' 15:17–15:25
全員が同時に動き、接触がない。勝ち負けが技能差や男女差で決まりにくい。作戦タイムで話し合いが起きる。
出典文部科学省 学校体育実技指導資料 第8集 p.26「発展したゲームの例」（中央のボールを合図で取りに行く）を、シュートと奪い合いなしの形に変えた。
25'–45'
15:25–15:45 アンケートの「未経験者でも楽しく・上達する方法」に答える
3分25'–28' 15:25–15:28
「1回に教えるのは1つ」と先生方に伝える。
出典インサイドキックと足の裏で止める動きの一般的な要点。特定の資料からの引用ではない。
8分28'–36' 15:28–15:36
点数で上達が目に見える。幅を自分で選べるので、得意な子も苦手な子も同じ活動の中で挑戦できる。
出典公的な教材では確認できなかった。少年サッカーの練習でよく使われる形。ゲートの幅で点数を変えたのは今回の工夫。
7分36'–43' 15:36–15:43
「止めてから蹴る」がゲームの中で何度も起きる。
出典文部科学省 学校体育実技指導資料 第8集 p.25「ボール蹴りゲームの例」（的当て）、JFAキッズ U-8「コーンたおしゲーム」。守りを置かず、蹴り合いにした。
45'–75'
15:45–16:15 アンケートの「みんなが参加できる方法」「男女ともに楽しめる工夫」に答える。各コートで3対3、ルールを1つずつ変えて比べる
4分45'–50' 解説1分を含む
ここから1つずつルールを変えて、違いを比べる。
出典文部科学省 第8集 p.37（チームは3人を原則とする）。
5分50'–56' 解説1分を含む
強く正確なシュートがいらないので、全員が点を取りやすい。学習指導要領の中学年「ゴール型ゲーム」の例示にあるラインサッカーの形。
出典文部科学省 第8集 p.39–40「ラインサッカー、ミニサッカーを基にした易しいゲームの例」（エンドライン全体がゴール、4対4、縦20m×横30m）を3対3・15m×20mに縮めた。
5分56'–62' 解説1分を含む
得意な子が苦手な子にパスを出す理由ができる。
出典文部科学省 第8集 p.31 ボール運び鬼の「攻めの全員が運べたらボーナスポイント」、p.36「ボールを触った数を記録すると全員の参加につながる」。得点の条件にしたのは今回の組み立て。
6分62'–69' 解説1分を含む
数的に有利なので苦手な子にもパスが回る。「空いているところに動く」（ボールを持たないときの動き）が自然に出る。
出典文部科学省 第8集 p.61–62「グリッドサッカー」（フリーマンで攻める側の人数を多くする）、p.37 ポートボール（攻め3人・守り2人）。
5分69'–75' 解説1分を含む
子どもにルールを工夫させる授業の体験になる。
「女子の得点は2点」はよく使われるが、女子は苦手だという前提を子どもに伝えてしまう。
得意な女子も苦手な男子もいる。性別ではなく「まだ得点していない人」「まだ触っていない人」に点を寄せるルールにすると、男女どちらも楽しめる。
出典出典なし。今回の進行案での考え。
75'–90'
16:15–16:30 全員を集めて話す
| 学年 | 今日の活動から | 学習指導要領のことば |
|---|---|---|
| 低学年 | 頭・肩・ひざ・ボール、安全鬼、宝集め | ボールゲーム・鬼遊び |
| 中学年 | ラインゴール、全員タッチ | 易しいゲーム |
| 高学年 | 3対3〜4対4、フリーマン、作戦タイム | 簡易化されたゲーム |
第8集のページ番号は第3章のもの